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Renombrar varios archivos a la vez con Windows o con XnView

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Hay veces que tenemos la necesidad de renombrar muchos archivos a la vez. Por ejemplo, cuando pasamos fotos de una cámara al ordenador y queremos ponerles de nombre el evento al que corresponden, en vez del código que genera la cámara de fotos. A partir de Windows 7, tenemos la posibilidad de renombrarlos al unísono, en vez de ir uno a uno.

Renombrar por lotes con Windows
Seleccionamos  los archivos, pulsamos encima de uno de ellos con el botón derecho, para que muestre el menú contextual y seleccionamos renombrar.


Aunque sólo muestra la casilla de edición en uno de ellos, ponemos el nombre que nosotros queremos y pulsar la tecla de Enter

Renombra todos los archivos con el texto que hayamos introducido y añade al final entre paréntesis un número consecutivo.

Este truco lo podemos utilizar siempre que tengamos muchos archivos que queramos que tengan el mismo nombre y no importe la numeración que vaya a tener.

Renombrar por lotes con XnVeiw
Es una buena solución, pero hay veces que se queda corta, ya que puede ser interesante mantener el nombre original y lo único que queremos es añadir un texto aclaratorio al principio del nombre del archivo.

Por ejemplo, imaginemos que guardamos en una carpeta la solución a un ejercicio que hemos planteado y que cada alumno lo ha llamado con su nombre y queremos añadirles a todos el trimestre al que corresponde. No podemos hacerlo con la solución que nos ofrece Windows, ya que borraría el nombre de los alumnos, pero si podemos hacerlo con programas como XnView.

Xnview es un programa para Windows, pensado para organizar archivos, especialmente fotografías. Dispone de un completo visor del árbol de carpetas del ordenador en el que lo instalemos  y funciones específicas para visualizar toda la información de las fotos, tanto características básicas como avanzadas (EXP) de las imágenes.
El programa se puede descargar desde http://www.xnview.com/en/xnview/ (ojo, hay varios enlaces de publicidad)

Una vez instalado el programa, tenemos que ir a la carpeta que contiene los archivos que queremos renombrar, seleccionarlos y bien desde el menú Herramientas o pinchando con el botón derecho del ratón seleccionamos la opción "Renombrar por Lotes"

La función de renombrar abre una nueva ventana dónde se pueden seleccionar multitud de opciones para modificar  el nombre. Estas opciones están disponibles pulsando en el botón insertar.


En el ejemplo añado el texto "Actividad 1" delante del nombre original del archivo. Antes de renombrar, podemos ver en la parte inferior, como van a quedar los nombres de los archivos. Una vez que esté correcto el formato del nombre, sólo nos queda pulsar el botón Renombrar.






Reactivando las PDI

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Hacia el año 2008 llegaron a mi actual centro educativo las primeras pizarras digitales interactivas PDI. Formaban parte del plan Educat1x1 (conocido con otros nombres en otras comunidades autónomas) que, junto con conexiones wifi y miniportátiles para cada alumno, debían adentrarnos en un sistema educativo del siglo XXI. El objetivo era mejorar los resultados académicos con la ayuda de la tecnología.



No es el propósito de este artículo analizar en detalle esos planes ni su implantación. Sin embargo, cinco años después, los resultados no me parecen los ideales. 

Con el paso de los años, los portátiles se han quedado obsoletos. Ahora mismo se habla del sistema BYOD (bring your own devices) como una posible solución. Por otra parte, en un mismo centro educativo pueden convivir diferentes modelos de PDI: Promethean, Interwrite, Epson, Smart... que, en el mejor de los casos, se usan como simples proyectores (y digo en el mejor de los casos porque he visto usar las pantallas como si fueran pizarras tipo vileda!). 

Las conexiones wifi en ocasiones dejaban mucho que desear, así como los materiales y libros digitales que las editoriales debieron implantar contrarreloj. De hecho, algunas de mis estudiantes de bachillerato recuerdan que algún día, muchos años atrás, un profesor usó la PDI en su clase.


¿Qué hacer con todo ese material infrautilizado? 

A inicios del curso me planteé que debía intentar alguna cosa para reactivar las PDI. Confieso que en mi condición de economista sufro bastante cuando veo como se malbaratan recursos. Para ello, en el claustro inicial me ofrecí voluntario para echar una mano al nuevo coordinador TIC y a los compañeros en lo que pudiera.

Mi plan ha sido el siguiente:

1. Revisar las baterías de los lápices digitales y los cables USB (que en no pocos casos estaban quemados y ya no funcionaban).

2. Instalar OpenSankoré (ved el artículo de Raúl Diego Enlanubetic) y los drivers necesarios en todos los portátiles del profesorado que me lo pidió (los cables quemados me despistaron bastante y me volví loco descargando drivers cuando el problema eran los cables)

3. Revisar las conexiones VGA, USB y de audio de cada aula.

4. Calibrar de nuevo las pizarras digitales

5. Proponer un módulo de uso de la PDI en un curso de formación en centro. 

De este modo, hemos logrado que un primer grupo de profes estén empezando a utilizarla habitualmente en sus clases.


¿Y con las tablets?

La llegada de las tabletas digitales ofrece también una gran oportunidad de interacción con las PDI.

Los Ipads pueden conectarse fácilmente a las pizarras digitales o a los proyectores con el cable correspondiente, normalmente un cable VGA o HDMI según el modelo de conexión. Debe ser parecido a éste según el modelo que uséis.

Los modelos Android que conozco también pueden conectarse de forma remota a través del portátil, por ejemplo, usando Teamviewer (ved el artículo de Raúl Diego Enlanubetic), aunque necesitas un buen equipo para evitar el retardo en la señal.

AppleTV o AndroidTV son dispositivos que pueden usarse también para la conexión a la PDI u otros dispositivos, aunque son un poco más caros.

Usando un Ipad, la mejor alternativa que he encontrado es la conexión del cable VGA y el uso de la app bContext, que permite escribir sobre presentaciones o sobre otros fondos, destacar elementos, grabar las clases, compartirlas por correo o por redes sociales, con conexión a Dropbox, Drive... Se trata de una herramienta con mucho valor añadido.




Asimismo, con un ordenador portátil y un proyector, podemos usar ejecutables al estilo del que nos contó Pau Córdoba en su entrada Screenmarker.


En fin, espero que la entrada os resulte útil para ir reactivando las PDI.

@francescnadal




Bibliografía complementaria:



- Padrós, Joan (2011): El Projecte EduCAT1x1. Què en pensen els implicats. <document en línia>. Espiral, educació i tecnologia. <http://ciberespiral.org/informe_espiral1x1.pdf> (en catalán)

- Muñoz, Juan Miguel:  El modelo BYOD para el aula

- Nadal, Francesc: En Proyecto GuAPPis, bContext, una PDI en tu ipad http://proyectoguappis.blogspot.com.es/2013/10/bcontext-una-pdi-en-tu-ipad.html



Flowboard Presentaciones Interactivas en Ipad

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Navegando por la Appstore encontré esta aplicación lanzada recientemente, leí la descripción y decidí probarla para compartirla en nuestro blog enlanubetic.

¿Qué es Flowboard?

Flowboard es una nueva plataforma para crear presentaciones en Ipad. Como en otras aplicaciones, podemos insertar texto, imágenes, videos, documentos, enlaces, de una manera visualmente atractiva y con múltiples posibilidades de navegación e interactividad. Por ejemplo, podemos visualizar galerías de imágenes dentro de la misma presentación, así como definir si queremos que los enlaces existentes en nuestra presentación sean visualizados dentro de ella o en la web correspondiente.

¿Cómo accedo a Flowboard?

Debemos entrar https://flowboard.com/y crearnos una cuenta, eso sí, debemos contar con un Ipad para poder crear nuestras presentaciones. En la página web podemos ver las presentaciones creadas por nosotros y la de otros usuarios.

Una vez creada nuestra cuenta, podemos empezar a crear presentaciones, para esto debemos elegir, entre las templates que nos ofrece la plataforma o comenzar de cero con una hoja en blanco.


Podemos elegir el diseño de nuestra hoja, el cual se asemeja mucho a los diseños de Power Point. Luego insertamos lo necesario para cumplir el objetivo de nuestra presentación:

Texto: a diferencia de otras plataformas de creación de presentaciones, tenemos a nuestra disposición un variado número de fuentes y opciones de formateo.

Imágenes: podemos insertarlas desde el mismo dispositivo, de google search, de nuestro propio facebook o dell de nuestros amigos o de nuestra nube de  almacenamiento (Dropbox, Skydrive, Google Drive y Box).

Video: podemos insertar video desde el dispositivo o de diferentes plataformas, (Youtube, Facebook, Skydrive, Google Drive). Lo interesante es que podemos realizar la búsqueda desde la misma aplicación, así nos ahorramos el tiempo de cerrar la aplicación para buscar el vídeo y pegar el enlace.



Galería: podemos crear una galería desde las mismas fuentes en que insertamos las imágenes (se agrega la opción de Instagram), sólo que esta vez tendremos que arrastrarlas para cargarlas y ordenarlas. Podemos echar un vistazo previo de cómo quedará nuestra galería.

PDF: se puede agregar archivos pdf, pero esta opción está disponible sólo para los usuarios premium (revisen el precio, a mí me pareció algo excesivo).


Enlaces: podemos enlazar cualquiera de los recursos insertados en nuestra presentación tanto a otras diapositivas creadas (para hacer nuestra presentación navegable e interactiva), como a páginas webs.


Snap Guides: es una opción que podemos activar y nos permite tener un control total de la posición de los objetos que hemos insertado, para así moverlos y ordenarlos como queramos.

Una vez creada nuestra presentación podemos compartirla por Twitter, Facebook o Email, copiar la dirección de nuestro “Flowboard” o bien generar un código para insertarla en nuestro blog o página web.

En la nube TIC premiado en SIMO Network Educación 2013

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La pasada semana se celebró en el IFEMA - Feria de Madrid un gran evento educativo : SIMO Educación 2013, organizado por la revista Educación 3.0 y SIMO Network, la feria más importante en España en torno a la tecnología.

Convocaban los premios SIMO Educación para reconocer la labor de los profesionales y entidades que favorecen el desarrollo e implantación de soluciones TIC en el sector educativo.

El jurado estaba compuesto por periodistas especializados en tecnología, como Javier López Tazón, de Ariadna (El Mundo), la revista Educación 3.0 y expertos en educación como las asociaciones Espiral y Edutopía.

Nos anunciaban en la misma entrega que se habían presentado más de 500 candidaturas a las diferentes categorías.

Y ¡si! , nuestro blog ganaba el premio almejor proyecto colaborativo y cooperativo. Un reconocimiento que llena de ilusión y recarga de energías a todo el equipo, y que nos anima a continuar adelante para que este proyecto pueda tener larga vida.

Ha sido increíble recibir este premio, pero lo que más nos ha emocionado ha sido el feedback que hemos recibido de muchos de los asistentes a SIMO Network, agradeciéndonos el trabajo, felicitándonos y animándonos a seguir con él.

Gracias, gracias, mil gracias a todos.

Diego Redondo, Marcos Cadenato, Juan Carlos Guerra y Luz Cervigón
con el diploma acreditativo del premio


Juan Carlos Guerra recogiendo el premio

Quizbox, crea cuestionarios para tu web o blog

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Esta es una herramienta que nos puede resultar muy útil si queremos insertar en nuestra página web o blog algún tipo de cuestionario de respuesta múltiple. Quizbox nos permite construir a partir de tres sencillos pasos un formulario de preguntas y respuestas para evaluar algún contenido con sistema de autocorrección.

Uno de los puntos más interesantes de Quizbox, aparte de su sencillez de uso, es que no es necesario instalar nada en nuestro ordenador ya que desde su misma web podemos crear el cuestionario que necesitemos en pocos minutos. La página nos va guiando a través de sus diferentes pasos para que podamos crear el cuestionario:

PASO 1: Crear la estructura de la pregunta o preguntas


PASO 2: Editar la/s pregunta/as, alternativas de respuesta y resultados


PASO 3: Copiar el código HTML de nuestro cuestionario para pegarlo en nuestra web o blog 



Y ¡LISTO! Ya tendríamos nuestro cuestionario insertado en nuestro sitio.


Aplicaciones digitales para desarrollar los niveles de pensamiento.

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Aplicaciones digitales para desarrollar los niveles de pensamiento.Taxonomía Digital de Bloom aplicada.

La taxonomía Digital de Bloom es una propuesta que realizo el profesor Andrew Churches hace algunos años, en donde básicamente categorizaba el uso de herramientas informáticas en base a la Taxonomía revisada de Bloom.

Para los que no sepan mucho sobre esta Taxonomía, fue diseñada para establecer procesos de aprendizaje. En dicha taxonomía se establecen 6 niveles de pensamiento (Recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear) siendo el nivel de recordar el más bajo nivel de pensamiento y el de crear el más alto nível.

En esta nota queremos destacar el trabajo que hace Kathy Schrock, en donde nos menciona que aplicaciones informáticas nos pueden ayudarnos a desarrollar cada nivel de pensamiento, tomando como base la Taxonomía Digital de Bloom. Lo interesante de todo su trabajo es que su propuesta la categoriza en 4 tipos de aplicaciones que son  Ipad Apps , Android Apps, Google y Web 2.0.

Este trabajo nos proporciona un mapa, para poder usar la aplicaciones que usamos hoy en día en el desarrollo de diferentes niveles de pensamiento. Todos estos trabajos se presentan en idioma inglés, por lo que hay una oportunidad muy interesante para quien quiera desarrollar una traducción de estos trabajos.

Te dejamos los mapas de uso por aplicación.
Taxonomía Digital de Bloom aplicada para Ipad.
Taxonomía Digital de Bloom aplicada para Ipad.


Taxonomía Digital de Bloom aplicada para Android.
Taxonomía Digital de Bloom aplicada para Android.

Taxonomía Digital de Bloom aplicada para herramientas Google.
Taxonomía Digital de Bloom aplicada para herramientas Google.

Taxonomía Digital de Bloom aplicada para la Web 2.0
Taxonomía Digital de Bloom aplicada para la Web 2.0


Enlaces:

Plataforma de aprendizaje Khan Academy en español.

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Khan Academy es una plataforma gratuita educativa online, donde:

En la opción:
TUTOR
Disponemos de herramientas para:
La gestión de estudiantes.
- Podremos crear nuestras propias clases y compartirlas con un listado de alumnos, el programa genera un código con el cual entrarían nuestros estudiantes.
- En cualquier momento podemos añadir o eliminar alumnos.
- Podemos ver los progresos de cualquiera de nuestros alumnos, plantear actividades, etc. disponiendo en todo momento de recursos para el tutor.

En la opción:
APRENDER
Existen ya clases creadas de matemáticas, Ciencias, Economía y finanzas, Historia y Arte, Charlas y entrevistas, materiales para tutores, programación de ordenadores, etc. para varios niveles y con videotuturiales.
En el área de programación nos pone a nuestra disposición un espacio para crear animaciones, grafícos, etc.
No necesitamos registrarnos para ver como funciona la plataforma pero si deseamos acceder a muchos de los recursos antes mencionados, sería necesario.

Todos los vídeos en español que hay en la plataforma se pueden encontrar también en esta dirección


Herramienta de investigación de Google Drive

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Hace unos días, investigando diferentes opciones de Google Drive mientras preparaba un curso de formación, descubrí su herramienta de investigación, que hasta ahora desconocía. No sé si lleva mucho tiempo activa, de ser así es probable que muchos la conozcáis, pero voy a hablaros de ella porque me ha parecido interesante y supongo que no seré la única a la que se le había despistado.

Básicamente, la herramienta ofrece la posibilidad de realizar búsquedas en la web sin abandonar el documento que estamos elaborando y se puede utilizar al crear un documento y también una presentación. Accedemos a ella desde "Herramientas”, pulsando en “búsqueda” y se abrirá una ventana en el lateral derecho de la pantalla, sin obstaculizar el documento sobre el que estamos trabajando.


Podemos filtrar la búsqueda indicando si queremos que busque en Google, que localice imágenes, contenido de Google académico (documentos académicos como tesis, artículos, etc) citas o contenidos localizados entre nuestros resultados personales (de nuestro Drive o publicaciones de Google+) Dispone también de una opción de diccionario, pero aunque puede seleccionarse el idioma, por las pruebas que he hecho creo que solo funciona en inglés. En el caso de las presentaciones, introduce también la opción de localizar vídeos en Youtube.



Al colocarnos con el cursor sobre los diferentes resultados, nos ofrece distintas posibilidades según el tipo de resultado que hayamos elegido en los filtros de búsqueda, pero contamos con tres posibilidad básicas: ver una vista previa de la web en miniatura, insertar un enlace directamente en el documento que estamos elaborando o citar a pie de página, lo que resulta tremendamente cómodo. Bajo el cuadro de búsqueda hay una flecha que despliega las distintas opciones de introducción de las citas al pie y también las de los resultados de las imágenes (sin filtro de licencia o de uso libre) En el caso de las imágenes y los vídeos nos da la opción de introducirlos pulsando el botón correspondiente, pero también podemos arrastrarlos.



Las búsquedas dentro de Google académico pueden servir de ayuda a la hora de elaborar trabajos de investigación ya que nos permiten acceder a los documentos, pulsando en "PDF", así como consultar otros trabajos que hayan hecho mención a nuestro término de búsqueda, pues nos proporciona un listado con enlace a los documentos académicos en que se ha mencionado. La comodidad para insertar la nota al pie o introducir una referencia al texto localizado supone también una ventaja importante a la hora de realizar este tipo de trabajos.


Si introducimos como búsqueda una localización geográfica, nos aparecerá el mapa de Google dentro de los resultados y podremos insertarlo como si de una imagen se tratara, modificándolo previamente acercándonos o alejándonos y moviéndonos por él.

Por último, me parece también práctica la localización de contenidos dentro de nuestro espacio personal pues puede que tengamos documentos o presentaciones que habíamos olvidado. En el caso de las presentaciones además, permite seleccionar las diapositivas para importarlas de manera muy cómoda.

Lo dicho, si alguien no lo conocía, espero que le sirva de ayuda.

¿Por qué desaparecen algunos contenidos de mis páginas?

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Hace ya algunos meses nos encontramos con que algunos contenidos insertados en los Google Sites de nuestro centro dejaron de aparecer si los visualizábamos con Google Chrome. Se trataba de proyectos de Scratch, Popplets, Flash, algún que otro iframe... La página se veía perfecta, pero el espacio que debía ocupar el mencionado recurso aparecía en blanco. En cambio, si accedíamos directamente al recurso en su web de origen  funcionaba sin problema. Y lo curioso es que en Firefox el Site se veía correctamente, así que recomendamos a los usuarios usar este navegador. ¡La cosa se ha ido complicando y ahora tampoco se visualizan en Firefox!

Como me imagino que es un problema que le habrá ocurrido a más de uno/una, paso a dar razón del porqué de esta curiosa desaparición y una forma de poder visualizar estos contenidos. Para eso veamos una explicación de estar por casa sobre protocolos y seguridad.

El método habitual de transferencia de datos en las páginas web es el HTPP (protocolo de transferencia de hipertexto). Es el típico http:// que escribíamos antes de la URL para acceder a una web y que ahora escribe el navegador por nosotros.

La versión segura de este protocolo es el HTTPS en el que los datos viajan encriptados. El navegador nos presenta un candadito cerrado antes de la URL, señalando que el sitio es de confianza y que podemos navegar tranquilos. Son las páginas a las que accedemos mediante algun identificador: intranets, webs de compras o de pagos, espacios privados de usuarios... ¡y también los Google Sites!

Muy bien, vale hasta aquí, pero ¿qué ocurre en nuestro caso? El navegador empieza a recibir la información del servidor seguro de Google Sites bajo HTTPS, pero llega a un recurso externo (recurso embebido, con un código iframe, con un script...) que le envía información desde otro servidor no seguro. Entonces, por nuestra seguridad, el navegador pasa del contenido recibido de ese recurso y muestra un espacio en blanco. Esta es la explicación que ofrece Google Chrome del fenómeno de la desaparición.

Los navegadores nos indican esta situación mostrando un escudo protector en la barra de URL (Firefox a la izquierda y Chrome a la derecha). La verdad es que, o eres muy observador, o no ves el escudito de marras, y lo que piensas es que no lo has insertado correctamente. Así que repites el proceso... ¡pero sigue sin funcionar!




La manera de visualizar el contenido oculto (si estamos seguros de que el recurso al que accedemos es fiable) es clicar el escudo y marcar la opción adecuada: cargar la secuencia de comandos, desactivar la protección... La página se volverá a cargar con el recurso correctamente incrustado.

Internet Explorer también empieza a mostrar este comportamiento. Por lo que he podido ver, Opera y Safari aún no, pero no seria de extrañar que lo fueran incorporando próximamente, ya que los temas de seguridad son los que acostumbran a generar nuevas versiones de los navegadores (últimamente a un ritmo insoportable, la verdad).

Si nos ocurre esto en clase, podemos aprovechar para hablar de seguridad, actualización de navegadores y de plugins (eso si que es una batalla perdida), de navegación segura... ¡Siempre es buen momento para educar!

Y como creadores de contenido dejemos debajo del contenido insertado el enlace a la web de origen, para que sea el usuario el que decida si prefiere ver el contenido "no seguro" en nuestra web, o bien acceder directamente al recurso original.

Como veis, eso de que desaparezcan recursos no es magia... ¡tiene truco!

Imagen proveniente de Focus Rating.

Trabajo colaborativo y evaluación mediante rúbricas en clase. Google Drive, Doctopus y Goobric.

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Voy a intentar explicar la forma de trabajo que tengo planificada para este año con mis alumnos intentando que trabajen en la nube, de forma colaborativa en grupos y que permita evaluar mediante rúbricas y mantener informados a los alumnos de su valoración.

Para ello utilizo Google Drive, el script Doctopus y la extensión de Chrome Goobric.

En una carpeta dispongo de varios elementos:
  • ALUMNOS EVALUACIÓN: Hoja de calculo con datos sobre: nombre del alumno, correo y grupo al que pertenece.
  • RUBRICA TRABAJO: Hoja de cálculo con datos sobre la evaluación de los trabajos. 
  • TRABAJO2 NAVEGADOR EXTENSIONES: Documento de texto plantilla donde los alumnos realizarán el trabajo. En el documento describo los apartados a realizar así como distintas anotaciones. El nombre del documento en este ejemplo es el que especifico para este trabajo pero para los siguientes se nombrará como TRABAJO4CMS, TRABAJO3APPS, etc.
  • NORMAS DE TRABAJO: Documento de texto donde explico las normas de presentación a tener en cuenta en el trabajo y que deben cumplir los alumnos.


ALUMNOS EVALUACIÓN: Hoja de cálculo con el nombre del alumno, email y grupo. Podría hacer que varios alumnos pertenecieran a un mismo grupo y de esa manera que el mismo documento sea compartido por los alumnos pertenecientes al mismo grupo. En este ejemplo cada alumno será independiente por lo que se puede dejar la celda de grupo vacía.


NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJO


RUBRICA TRABAJO

En dicha hoja de cálculo especifico los diferentes elementos a evaluar: Cumple las normas de presentación, ortografía, realiza todos los puntos e investigación. Se pueden especificar los ítem a evaluar que se deseen. A su vez en las columnas establecemos mediante número entero la valoración y su detalle. Por ejemplo 1 es que no cumple normas de presentación, 5 que las cumple pero presentado de manera regular y 10 presentado de forma profesional. En este caso se han especificado 3 pero se puede plantear el número que se desee.


TRABAJO2 NAVEGADOR EXTENSIONES

En este documento plantilla es el que el alumno va a desarrollar el trabajo. Suelo detallar la estructura del documento en el mismo para facilitar la labor del alumno.


Suelo poner al final del documento un aviso mediante línea para comentar al alumno o alumnos que no escriban a partir de ella ya que la extensión Goobric realizará la evaluación en el propio documento a partir de dicha línea. También suelo incorporar un enlace al documento de normas de presentación para que los alumnos la tengan en cuenta.



PROCESO DE SCRIPT DOCTOPUS

Abrimos la hoja de cálculo de ALUMNOS EVALUACIÓN e instalamos el script DOCTOPUS.Se instala en el menú Herramientas-Galería de secuencias de comandos-buscamos el script doctopus dentro de educación.




Aceptamos los permisos que nos solicita Doctopus.



Aparece en la hoja de cálculo de evaluación un nuevo menú de nombre Doctopus. Seleccionamos Launch installation.


Paso 1: El documento es el mismo para todos los alumnos (el realizado en este ejemplo-individual all the same). Podríamos elegir proyecto de grupo en el que un documento es el mismo para cada grupo y es compartido por todos los miembros de dicho grupo. Incluso el mismo documento para toda la clase compartido (whole class). Individual diferente es cuando un documento diferente es asignado a cada alumno (individual -differentiated). 

También especificamos los permisos, si otros alumnos pueden ver o modificar dicho documento. 
Si algún profesor además de nosotros puede entrar a los documentos.

Tenemos que especificar si la hoja de cálculo tiene más hojas en cual de ellas se encuentran los datos, en nuestro caso Sheet 1 (Hoja1) y el nombre del campo que posee los correos de los alumnos así como el campo que identifica a los grupos.


Podemos decir con el checkbox My students have individual folders... si los documentos creados se copian en una carpeta específica del alumno. Para ello deberíamos ir a cada carpeta del alumno y posteriormente especificar en una columna que crea el script el identificador de carpeta de cada alumno (en la URL el identificador que sigue al texto de folder)

Paso 2: Seleccionamos la carpeta donde se encuentra el documento plantilla de trabajo para el alumno que deseamos compartir. En nuestro caso dentro de la carpeta TRABAJO2 el documento TRABAJO2 NAVEGADOR EXTENSIONES. A veces al tener gran numero de carpetas es complicado buscarlo por lo que se recomienda seguir el orden alfabético de la carpeta o el documento a buscar.


Paso 3: Seleccionar la carpeta destino donde crear y guardar los documentos para cada alumno o grupo, así como definir su nombre. En este ejemplo se creó una carpeta escribiendo el nombre de la carpeta TRABAJO2 ALUMNOS y pulsando Create folder named.

Se especifica el nombre del documento, en este ejemplo pusimos TRABAJO2 ALUMNOS y la variable $nombre que especificará el nombre del alumno, es decir creará un documento con nombre TRABAJO2 ALUMNOS NombreAlumno1, TRABAJO2 ALUMNOS NombreAlumno2, etc.

Se marca la opción si se desea notificar por correo a los alumno de que ya disponen de un documento compartido donde deben realizar el trabajo, así como el asunto y el texto del mensaje.


Paso 4: Revisión de la configuración seleccionada antes de ejecutar el script Doctopus.

Ejecutamos el script pulsando Run copy and share


Mientras se ejecuta el script se van creando los distintos documentos a cada alumno con su identificador en la hoja de cálculo.


Finaliza el script con todas las tareas completadas.


Podemos ver en la hoja de cálculo de evaluación las columnas creadas por el script donde en LINK se obtiene un enlace al documento de dicho alumno.

Observamos la estructura de carpeta creada con sus documentos compartidos de trabajo para cada alumno.



Abrimos el documento de cada alumno con su respectivo nombre


Dicho documento tiene permiso de propietario para nosotros y de edición para el alumno. Este dato es muy importante debido a que si un alumno es propietario del documento y lo comparte con nosotros tiene privilegios de eliminarlo y nosotros no podríamos acceder a su contenido. De esta manera el alumno lo puede eliminar de su Drive pero el documento permanece en el nuestro ya que somos su propietario.

INSTALACIÓN DE LA EXTENSIÓN GOOBRIC PARA EVALUACIÓN POR RÚBRICAS

Menú Doctopus-Attach Goobric


 Instalamos la extensión y aceptamos todos los permisos.Aparece icono a la derecha de la barra de direcciones.


Instalamos y pulsamos el botón de seleccionar la hoja de cálculo donde tenemos la forma de evaluar por rúbrica. En nuestro ejemplo RUBRICA TRABAJO.


Aparece el contenido de la misma.

 Pulsamos Attach Goobric to this assignment y crea una nueva hoja llamada rubicScores con campos sobre los ítem a evaluar.

De la misma forma en la hoja con los datos de los alumnos crea nuevos campos con los ítem. En dichos campos se pondrán los valores que posteriormente asignemos a cada alumno.

EVALUAR

Abrimos el documento del alumno y hacemos clic en el icono de Goobric. Aparece la evaluación y ponemos nuestra valoración acorde con los parámetros dados.



Podemos añadir algún comentario y marcamos la opción si deseamos que al alumno se le notifique su evaluación por correo.
Pulsamos submit and paste to Doc. Al final del documento de trabajo del alumno aparece la evaluación. Por ese motivo al principio comenté que especificaba un alínea donde se pedía al alumno no escribir a partir de la línea.


Adicionalmente en la hoja de evaluación aparecen los datos dados a dicho alumno.


Podríamos volver a evaluar el trabajo si lo hacemos para ver su evolución. En el documento aparecería una nueva evaluación añadida a la anterior y en la hoja de cálculo de evaluación se modificarían los datos a la última valoración.





Espero os sea de utilidad. Muchas gracias.

Artículo dedicado a los responsables TIC de cada centro, y en especial, a mi compañero y amigo Pedro Márquez por todas sus enseñanzas y horas de trabajo. Persona infatigable y coordinador TIC de ejemplo para mí, que busca, con lo que tiene, tener una educación de excelencia en su centro de Cáceres.

Con todo mi cariño y agradecimiento de un simple aprendiz,



Martín García Valle











Vídeos animados en un par de minutos con AnMisH

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Anmish es un programa gratuito con el que se pueden realizar animaciones fácilmente. Es necesario registrarse pero no precisa conocimientos especiales de edición, ni cámaras de video. Te proporciona personajes famosos (Obama, lady Gaga entre otros) de animación, o personalizar unos muñecos. Una vez elegido el personaje, podemos grabar con nuestra voz una presentación, un texto o lo que queramos.  También nos permite plantear una clase, añadiendo dos imágenes que queramos explicar, por lo que resulta ideal para trabajar competencias lingüísticas, definir conceptos, ensayar pronunciación... Es similar a fotobabble, que tan bien explicó Juan Carlos Palomino aquí.
Se comparte fácilmente a través de  Facebook y Twitter y también te proporciona un código para incrustarlo en el blog o la web.
He realizado un pequeño tutorial para explicarlo: 

¿Quieres ver cómo Obama nos hace publicidad? Get Adobe Flash playerTiene una pega: no graba bien en Google Chrome.

Cómo crear Realidad Aumentada

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En este blog ya hemos hablado en varias ocasiones de la Realidad Aumentada (RA) y de sus posibles usos en educación. Con esta entrada pretendo recoger los diferentes programas y aplicaciones que nos permiten crear nuestra propia RA.

En función del activador podemos diferenciar cuatro niveles de RA, como bien explica Juanmi Muñoz en este artículo. Yo me decanto por otra clasificación: si viene dado por el reconocimiento de aquello que percibe la cámara (un marcador, una imagen, un objeto, reconocimento facial, corporal...) o viene determinado por información geolocalizada.

RA por reconocimiento

En este primer caso, configuramos el programa de modo que cuando la cámara detecte aquello establecido, se mostrará en pantalla otra imagen, un vídeo, un objeto 3D, etc. Como veremos a continuación, uno de los aspectos más atractivos de la RA es poder mostrar un objeto 3D. Así pues, será necesario que antes se cree el modelo, y para ello utilizaremos programas como SketchUp (recomiendo), Blender, 3ds Max, Unity o 123D Catch, con el que a partir de fotografías convertiremos un objeto real en modelo 3D. Por último, también podemos aprovechar modelos ya creados disponibles en la Galería 3D de Trimble.

Ordenador con webcam


  • Aumentaty Author: en mi opinión, es la mejor manera para generar contenidos de RA en Windows y Mac (por el momento no está disponible para dispositivos móviles). Podemos crear escenas con hasta 20 imágenes 2D y modelos 3D estáticos y animados, asociados a las 20 marcas establecidas (aún no podemos crear nuestro propio marcador). Las escenas generadas con Author serán visualizadas posteriormente con Viewer. 
+ info: vídeo de José Luis Gamboa; entrada de Juan Carlos Palomino; vídeo-ejemplo de Francesc Nadal y ejemplo de proyecto de Gregorio Morales para el curso 123D Aumentaty de la Asociación Espiral.

  • BuildAR: es muy similar a Author, aunque a diferencia de este otro, con BuildAR podemos crear nuestro propio marcador. 
+ info: vídeo de Magda Murillo; publicación de Pere Cornellà.


  • Plug-in AR-media para SketchUp: uno de los programas más sencillos para crear objetos 3D es SketchUp. Este plug-in permite visualizar nuestro proyecto en RA desde el mismo programa. AR-media también dispone de una app que permite visualizar modelos de su propia galería, aunque para añadir uno propio es necesario comprar la licencia. 
+ info: vídeo de Alejandro Soriano; presentación de Raúl Reinoso.


  • ARSpot: también podemos crear escenas de RA con esta extensión del proyecto Scratch (entrada anterior en este blog).
+ info: vídeo-tutorial de Ezequiel Vin y vídeo-ejemplo llevado a cabo por los alumnos de Juan Cadillo.


Dos alternativas, aunque algo más complejas, son FLARToolKit (vídeo) y la librería de RA Vuforia (vídeo-ejemplo y vídeo-taller).


Dispositivo móvil (teléfono o tableta)

  • Augment: en mi opinión, es la mejor app (Android / iOS) para visualizar modelos 3D en RA. La creación se realiza en el ordenador y permite establecer el propio tracker (markerless) e incluso manipular el objeto en pantalla sin tracker.
+ info: entrada de Francesc Nadal en este blog; vídeo-tutorialexperiencia educativa de los alumnos de Sara Reina.

  • Aurasma: con Aurasma podemos generar contenidos en RA desde la propia app (Android / iOS) o bien desde la interficie web Studio. Resulta muy sencillo crear una "Aura" desde la propia app, especialmente para hacer que, a partir de cualquier fotografía que hagamos (markerless) aparezca un vídeo u otra imagen en RA. Para visualizar una imagen aumentada es necesario seguir el canal del usuario que la creó.
+ info: completísima entrada de Juan Carlos Guerra en este blog; vídeo-tutorial de Ignacio Martín; experiencias educativas recogidas en este post de Proyecto Guappis por Marta Reina.

  • Layar Creator: la app de Layar (Android / iOS) permite que cuando una imagen aumentada es escaneada (como si se tratase de un QR) muestre contenidos, como un enlace web, una galería de imágenes, un vídeo, etc.  A diferencia de Aurasma, el reconocimiento es universal, y aunque la impresión interactiva se realiza desde la app, accederemos a la creación desde un navegador web.
+ info: documento de Raúl Diego; publicación de Emilio Vegas.


Dos alternativas más son Wikitude Studio (vídeo) y Metaio Creator (vídeo).

RA por sistemas de geolocalización


  • Hoppala para Layar, Wikitude y Junaio: además de RA por reconocimento, las tres últimas apps mencionadas anteriormente son navegadores de RA, es decir, permiten visualizar RA geolocalizada. Para crear contenidos de este tipo utilizaremos la plataforma Hoppala, con la cual podremos generar una capa y establecer una serie de puntos de interés (POIs) geolocalizados.
+ info: publicación de Pere Cornellà; vídeo-tutorial.



  • EspiRA: este proyecto de la Asociación Espiral permite a profesores y alumnado crear sus propias rutas geolocalizadas y visualizarlas posteriormente desde la app (Android / iOS). Actualmente se encuentra en fase de mejora, es por eso que por el momento no es posible solicitar acceso para crear una nueva ruta.

+ info: vídeo de Aumentame2013 y ejemplo.


Otras dos opciones son Eduloc (vídeo) y Woices (vídeo).

En resumen

Como hemos visto, a día de hoy podemos escoger entre diferentes herramientas para crear nuestro propio contenido de RA. Como tecnología emergente que es, el proceso de creación cada vez se simplificará más y tendrá un mayor protagonismo la RA en dispositivos móviles. En este sentido, se me ocurren dos mejoras: la posibilidad de crear desde la propia app (algo que por el momento solo ofrece Aurasma) y la interacción entre dos o más marcadores o trackers en escenas creadas por el usuario.

Veamos ahora una tabla comparativa de las diferentes herramientas presentadas (clic sobre la imagen para que se muestre en pantalla completa):


Os dejo también un Pearltrees en el que podréis ver de manera esquemática los diferentes programas con sus correspondientes enlaces:


Una más


Finalmente, para aquellos que tengáis un iPhone o iPad, os invito a probar la divertida app Face Stealer. Se trata de una app de RA por reconocimiento facial (face tracking) con la que os podréis poner la máscara de un personaje famoso, un animal o algún conocido vuestro, puesto que también permite crear nuestras propias máscaras.

Para cualquier duda sobre alguna de las herramientas presentadas me encontraréis en @pau_nin.
Un saludo

Información adicional:

- Pearltrees sobre RA
- Slideshare: Cómo crear RA
- YouTube: Lista de reproducción Aumentame 2013

Kahoot! : aprendizaje basado en el juego

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Kahoot! : Un gran aprendizaje comienza formulando grandes preguntas

Hace unos días descubrí una de esas aplicaciones que pueden llegar a ser de gran ayuda en el cambio de metodologías en el aula. Se trata de Kahoot!, un sistema de respuesta basada en el juego, con el que se obtiene feedback de nuestros alumnos en tiempo real. Nadie mejor que sus creadores para describirla:

Kahoot! es una plataforma de aprendizaje mixto basado en el juego, permitiendo a los educadores y estudiantes investigar, crear, colaborar y compartir conocimientos. Se ofrece a los estudiantes una voz en el aula, y permite a los educadores que se dediquen y centren sus estudiantes a través del juego y la creatividad. Kahoot! instiga experiencias como ésta  y trabaja a través de dispositivos móviles como este . Sin embargo, hay un elemento social. Estamos alentando el intercambio (y colaboración) de grandes concursos, debates y encuestas. Nuestra filosofía y la visión es que la gente de todo el mundo deben compartir su contenido educativo para que otros jueguen en las aulas de todo el mundo. Este intercambio debe ocurrir dentro del msimo Kahoot!   o en las redes sociales como Facebook, Twitter y Pinterest. Internet permite esta colaboración, y la alentamos activamente - sin embargo, no es necesario para participar, y puede utilizar Kahoot! exclusivamente para su propio uso personal, y hacer todo su contenido privado.

Como he dicho, Kahoot! es un sistema de respuesta con el que se pueden crear cuestionarios, encuestas y discusiones (termómetros de opinión con los que lanzar un debate). Pero los creadores de Kahoot! no han pensando solamente en una pedagogía unidireccional, en la que el docente cree preguntas y los alumnos se limiten a contestar en tiempo real, compitiendo entre sí (de ahí el aprendizaje basado en el juego), sino que buscan una pedagogía activa por parte del alumnado. Dice Jordi Adell que necesitamos una pedagogía de preguntas más que de respuestas, que es a lo que estamos más acostumbrados. El alumno tiene que crear preguntas porque muchas veces los docentes damos respuestas a preguntas que son irrelevantes en el aprendizaje. 


La pedagogía Kahoot! se basa en la creación de un espacio de aprendizaje de confianza, fomentando un bucle de "aprendiz de líder" .
Concebido a partir del comportamiento típico, los modelos de enseñanza del juego y la pedagogía Kahoot! crea un ciclo que fomenta la investigación y la creación independiente o en colaboración, mientras que también capacita a los estudiantes para presentar y compartir su conocimiento recién descubierto a sus compañeros, de una manera lúdica y social.
Normalmente, el bucle pasa por los siguientes eventos:
  • Una vez que el educador ha introducido un tema, van a jugar con su propio cuestionario de Kahoot! con su clase para evaluar su comprensión
  • El educador invita a sus alumnos a crear sus propios cuestionarios sobre temas específicos
  • Fomenta la investigación, la creación de conocimiento y resumir el contenido relevante
  • A continuación, crean su cuestionarios basados ​​en este contenido
  • Los profesores pueden evaluar su comprensión sobre la base de la calidad de su contenido (¡incluyendo las respuestas incorrectas!)
El espacio de aprendizaje también ocurre fuera de las aulas - en grupos de estudio o incluso en casa cuando se juega con amigos, padres o hermanos.
Con Kahoot, por tanto, el alumno puede tener dos roles, el de participante en el juego de preguntas y respuestas (en este caso, no necesitan registro, sólo acceder al juego con un código que da el profesor); o el de creador del juego (aún mas interesante, aunque en este caso necesitan registrarse).

Kahoot! admite registro de usuarios de todas las edades. Si el alumno tiene más de 16 años tendrá acceso a los cuestionarios que hacen públicos otros usuarios de Kahoot! y podrán hacer públicas sus propias creaciones; y si es menor de 16 años estas dos funcionalidades las tendrá capadas.

Veamos cómo empezar a crear en Kahoot!. Comenzamos por registrarnos:


Si tenemos cuenta en gravatar.com con la misma cuenta de correo electrónico con la que nos registramos, tomará el mismo avatar, que podemos cambiar.
Una vez registramos, entramos en la aplicación:


Aquí podemos explorar las creaciones públicas de otros usuarios, e incluso utilizarlas con nuestros alumnos, o empezar a construir un cuestionario (preguntas ilimitadas con puntuación y competición entre los participantes), una discusión (una sóla pregunta que da lugar a un debate, no puntuable), o una encuesta (preguntas ilimitadas no puntuables, sólo se recogen las frecuencias).

En cada pregunta que se plantea se puede subir una imagen (menos de 1 Mb), o insertar un vídeo de Youtube para ilustrarla. Y pueden darse entre 2 y 4 respuestas con una o varias de ellas correctas. También se puede limitar el tiempo de respuesta a cada pregunta individualmente.








Hasta podemos dar a los participantes los datos de la red wifi que estemos usando:





Una vez completada la edición, Kahoot! nos da un código que debemos dar a los participantes para poder tomar parte


Cuando lanzamos la encuesta,... esto es lo que se verá en pantalla de proyección






Los participantes tienen que entrar en la dirección kahoot.it  desde cualquier dispositivo (ordenador, smartphone, tableta,...) para tomar parte. En esta dirección, sin registro, se les pedirá que introduzcan el código proporcionado por el creador.

Esto es lo que ven en sus dispositivos:






Como es difícil plasmar aquí la dinámica, os dejo un vídeo publicado en la web de Kahoot!, aunque la mejor forma es, como siempre, la experimentación y el trasteo.

(Si no lo podéis ver directamente en este post, lo tenéis a vuestra disposición en la  URL : http://quick.as/nyyt7b) 



En su blog tenéis algunas experiencias reales llevadas a cabo con esta aplicación : http://blog.getkahoot.com/tagged/stories

¡Que lo disfrutéis, y sobre todo, que lo disfruten vuestros alumnos!

Juan Carlos Guerra
@juancarikt

Manual de Edmodo actualizado

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Los cambios en las aplicaciones web son frecuentes, en especial en su interfaz gráfica y ocasionalmente en sus funcionalidades. Es el caso de www.edmodo.com que con el paso del tiempo va cambiando su aspecto, además de refinar sus funciones.
Tras las vacaciones de verano, nos hemos encontrado con una interfaz muy cambiada, con escasas mejoras y con la pérdida de alguna funcionalidad. En lo que respecta a este último punto, decir que ahora no disponemos de etiquetas para organizar nuestros mensajes en el muro de nuestros grupos, así como de las comunidades en las que participemos. Las carpetas de la Mochila del alumno ahora no se pueden hacer públicas, que era una posibilidad para ellos para compartir recursos con otras personas fuera de edmodo. Estas pérdidas de funcionalidades se suman a la que ya perdimos hace tiempo: la posibilidad de intercambio de mensajes con los padres. El rol de Padre sigue sin poder escribir mensajes, algo que sería bastante deseable para mejorar la comunicación profesor-familias.

Y mi compromiso sigue con la comunidad docente, de manera que acabo de actualizar el manual de edmodo, el cual muchos ya conocéis. Como siempre, está disponible en edmodo.antoniogarrido.es


Mejorar la seguridad en la red con Sterjo NetStalker

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La seguridad es un tema cada día más importante para moverse por la red. Si trabajamos con Windows tenemos el propio cortafuegos de Microsoft al alcance y es recomendable tenerlo activado, pero esta herramienta es bastante insuficiente a la vez que no nos suministra información de los posibles intentos de acceder a nuestra máquina.De otro lado a menudo trabajamos desde ordenadores que no controlamos sino que son de tipo "publico" , en la escuela, biblioteca, centro cívico, etc.  
SterJo Netsalker es un sencillo cortafuegos, que sin muchos conocimientos nos puede facilitar incrementar la protección de nuestro PC, y que lo podemos llevar en nuestro USB y activarlo cuando nos conectemos a la red. 
Se puede descargar la versión portable pulsando aquí .


 Sterjo Netslatker , es una herramienta muy sencilla en comparación con el resto de aplicaciones de protección, y que actúa como un cortafuegos entre el ordenador y la red para mantener un control sobre todas las conexiones TCP y UDP establecidas en ordenador tanto por los servicios como por las aplicaciones.
Las reglas de funcionamiento se basan en simples acciones Aceptar ("Accept") o Rechazar ("Reject").
Para configurar las reglas, hay que ir a la pestaña "policy" [1] y con el botón derecho del ratón interaccionar:

  1. Pulsamos la pestaña "Policy" (Reglas)
  2. Situamos el ratón sobre una regla y pulsamos el botón derecho y se abrirá un menú con 4 opciones
  3. Opción para añadir una nueva regla
  4. Opción para modificar la regla seleccionada
  5. Opción para borrar la regla seleccionada
  6. Activar / Desactivar una regla
Al arrancar la primera vez veremos que NetStalker SterJo tiene algunas reglas preconfiguradas para HTTPS, SMTP, POP3, IMAP, conexiones FTP, etc que son de mucha ayuda para empezar.

Cuando la aplicación detecta un acceso a nuestro ordenador desde la red nos muestra un mensaje de alerta:


  1. Icono del cortafuegos en la barra de estado (parte inferior derecha de la pantalla junto al reloj)
  2. Información del lugar desde donde se intenta acceder a nuestro ordenador
  3. Número de la regla que tenemos definida que ha provocado el bloqueo
Encontrareis más información que puede actualizar-se en el post:  "SterJo Netstalker: Un cortafuegos sencillo, para añadir seguridad a nuestro PC" 


Podemos también aprovechar esta herramienta para concienciar a nuestros alumnos de la desprotección en muchos casos de tener un ordenador conectado a Internet. Pueden darse cuenta de que muchos programas sin que sea necesario acceden a Internet para enviar o recibir información y que otros desconocidos intentan acceder a nuestro ordenador sin nuestro conocimiento.

Espero os resulte sencillo y útil. 
Ferran



 



ProProfs Quis Maker

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El ProProfs Quis Maker es una herramienta gratuita que permite crear encuestas en forma de test, pruebas o exámenes.


La gran ventaja es que cualquier usuario puede acceder a la aplicación de forma gratuita



Esta aplicación presenta diversas ventajas desde el punto de vista pedagógico, como por ejemplo, que cualquier usuario, fácilmente, tiene la posibilidad de incluir seis tipos de preguntas: elección múltiple, cajas de verificación, verdadero y falso, correspondencias, llenado de espacios y campo de texto abierto.


El usuario que realiza por ejemplo un test online creado en ProProfs, al final tiene conocimiento de las respuestas que acertó o falló y se emite un certificado con la nota final obtenida.



Google + Connected Classrooms : Aulas conectadas

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Google no para de lanzar nuevos servicios que ayudan a que nuestras aulas vayan entrando en el siglo XXI, eso si de la mano de nuestros docentes.

Esta vez nos pone en bandeja viajes virtuales (Virtual Field Trips) usando su tecnología de videoconferencias en streaming con HangOut On Air (la diferencia con un HangOut normal es que se emite en directo a través de YouTube) . A través de estas conexiones en directo, podremos vivir experiencias educativas y culturales, en todo el mundo, de la mano de expertos, instituciones u organizaciones. Se trata del proyecto Connected Classrooms on Google+.

Ejemplo de cómo una clase se conecta a través de un viaje virtual con el acuario de Seattle:


De momento hay 6 instituciones adheridas al programa para ofrecer estos viajes educativos y culturales. Estas son algunas de ellas:



¿Qué tenemos que hacer para poder participar en alguno de estos viajes?

A través de su página web (http://connectedclassrooms.withgoogle.com) podemos enterarnos de los viajes programados y ver los que ya han sido celebrados.


Pero si queremos participar en alguno de ellos con nuestro grupo de alumnos, tenemos que unirnos a la comunidad de Google+ Connected Classrooms a través de este formulario.


A través de esta comunidad nos enteraremos de todos los viajes virtuales que se van a llevar a cabo y verlos en directo. Podemos unirnos a los eventos que se crean y recibiremos una notificación cuando vayan a celebrarse.

Para participar directamente en uno de los viajes, lo solicitaremos en el evento creado en la comunidad de Connected Classroom, y los organizadores darán a conocer qué grupos podrán unirse (entre 1 y 4). Recomiendan paciencia pues existe actualmente una gran demanda de participación. Desde Google+ animan también a los profesores a crear sus propios viajes culturales (salidas al campo, museos, etc) y compartirlos en la comunidad.

Para participar en estos viajes será necesario:
  • Una cuenta de Google+
  • Conexión fiable a internet de alta velocidad
  • Sistema de proyección para mostrar el Hangout On Air a los alumnos
  • Webcam y micrófono
  • Permiso de las familias para alumnos menores de 13 años

Si tenéis cualquier duda, podéis dejar un mensaje en la comunidad de Connected Classroom y allí os contestará el equipo de Google +. O se puede contactar con el soporte de Google+ en horarios de oficina.


@juancarikt 




EDpuzzle y dale la vuelta a tu clase!

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Seguro que a todos nos suena eso de "Flipped classroom" o el aula al revés. Consiste en dejar las clases magistrales para casa y que el alumno participe de manera activa en el aula.

Esta metodología es la que deberíamos utilizar en el desarrollo de un aprendizaje por proyectos, o basado en problemas, donde el trabajo práctico, las consultas, la investigación, la realización del producto final y la colaboración en grupo debe realizarse dentro del aula.

Entonces... ¿cuándo les explico ese nuevo concepto, o esa teoría, o de dónde sale esta fórmula?...porque en clase sólo les doy unas breves instrucciones los diez primeros minutos y luego les dejo hacer...

Bueno, la solución es darle la vuelta a la clase y proporcionarles esas explicaciones en vídeo que puedan ver en casa de manera individual.

Hay muchos vídeos que nos gustan, por su calidad de imagen, por su contenido, pero que no nos sirven porque son demasiado largos, o bien están en otro idioma, o quizá nosotros lo explicaríamos de otra manera...

Ahora con EDpuzzle podemos cortarlos y grabar nuestra propia explicación, personalizando el mensaje para nuestros alumnos y además podemos añadir preguntas en cualquier momento del vídeo para comprobar que el alumno ha entendido lo que queremos transmitir.

Con EDpuzzle podemos crear nuestras clases y asignar los vídeos que grabemos a nuestros alumnos. La aplicación nos informa si el alumno ha visto el vídeo entero o solo un trozo y cuándo lo ha visto. Podemos ver sus respuestas a nuestras preguntas y marcar si son acertadas o no, de manera que podemos seguir el proceso de toda la clase de una manera fácil y eficaz.

La herramienta es muy sencilla, con una interfaz muy clara. Tenemos un buscador de vídeos de YouTube, de KhanAcademy, de los propios desarrolladores y de la plataforma LearnZillion.


Una vez elegido el vídeo que queremos, accedemos al editor: primero recortamos, después grabamos nuestra voz a medida que vamos viendo el vídeo, a continuación podemos escuchar y añadir alguna nota de voz donde veamos que nos ha faltado decir algo más...y por último añadimos las preguntas donde queramos y guardamos.


Los vídeos que grabemos los tendremos disponibles en la pestaña superior "My videos" y siempre podremos volver a editarlos o borrarlos.

Para crear una clase vamos a la pestaña "My Classes"y hacemos clic en el botón + "Add a new class"Rellenamos con el nombre de clase, la materia y el grado o nivel y ya tenemos nuestra clase creada. 



Dentro de cada clase añadimos los nombres de nuestros alumnos y la aplicación genera un código con el que accederán a nuestras asignaciones, como veis no es necesario que los alumnos tengan un correo electrónico, pues ellos se registran como alumnos y simplemente necesitan un nombre y una contraseña.

Dentro de la clase, podemos descargarnos los códigos en un pdf, para informar a los alumnos de su código de clase.

Dentro de "My videos", en cada vídeo aparecen tres botones, borrar, editar, y asignar. Para asignar un vídeo simplemente hacemos clic en este botón y nos aparecen las clases que tenemos creadas, clic en la o las que queramos y "Save Assignments". Así de sencillo :-)


También podemos asignar los vídeos directamente en la pestaña "My Assignments".

Cuando el alumno crea una clase, la aplicación le pide un código, que es el que nosotros le hemos dado, de forma que se encontrará con los vídeos asignados.



A los profesores nos aparece un botón de progreso en el vídeo donde accedemos a los resultados. Aquí podremos ver las distintas respuestas que ha dado cada uno y marcar si es correcta o no. La aplicación nos muestra de una manera muy clara, con colores y porcentajes, el tiempo de visionado y la evaluación según sus aciertos.



A parte de las asignaciones que hagamos, los vídeos que grabemos podemos compartirlos mediante la URL que se genera, EDpuzzle nos muestra dos botones para compartir por tuiter o por facebook. 

A mi me ha parecido una estupenda aplicación que no podía faltar en nuestra nubeTIC; fácil, sencilla y muy útil si queremos darle la vuelta a nuestra clase.

A los desarrolladores les encantaría tener un "feedback", si os animáis a usar la aplicación y tenéis alguna idea de mejora o simplemente queréis comentarles algo, los podéis encontrar en tuiter con los usuarios @EDpuzzle y @JordiGArriola 

Yo les pediría que cambiaran la programación en flash para permitir correr la aplicación en mi Ipad, eso sería estupendo ;-)

Insertar presentación de un álbum de Picasa en Blog o Web

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Para insertar una presentación de diapositivas flash de cualquiera de nuestros álbumes de Picasa en una Web o Blog, sólo tendremos que seguir los siguientes pasos:
Pinchamos en el álbum que deseemos insertar y en la zona derecha de la ventana donde nos encontramos, hacemos clic sobre enlazar este álbum ;


Se nos despliegan unas opciones, ahí pinchamos en Incrustar proyección de diapositivas:


Se nos abrirá una ventana, en la cual podemos elegir: el tamaño de la imagen, si deseamos que aparezcan los títulos y el tipo de reproducción, si deseamos que sea automática o que sea la persona que visita nuestro sitio la que la active:


Si nos fijamos hay una zona en amarillo, ese es el código HTML el cual seleccionaremos, copiaremos (CTRL+C) y pegaremos (CTRL+V) en el lugar que deseemos aparezca la presentación en nuestro Blog o Web.

La presentación que hemos incrustado se actualizará de forma automática si añadimos o eliminamos fotografías del álbum que hemos incrustado.

Desactivar Google+ en Google Apps

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Desde que Google habilitó su red social Google+ en sus Apps Educativas se está produciendo un problema, que afecta tanto a los usuarios como a los administradores de la plataforma.

El problema surge cuando un alumno (u otro usuario) intenta crear un perfil en Google+ y al introducir su fecha de nacimiento, Google detecta que es menor de 14 años. En este caso se produce un bloqueo automático de su cuenta, no pudiendo acceder a ningún servicio, incluído el correo electrónico. Para deshacer este entuerto, o bien se contacta con Google o el administrador de las Apps resetea la edad del alumno y miente introduciendo una edad mayor de 14 años.

Para evitar este conflicto, tenemos que dar dos pasos en nuestras apps:

  • Clasificar a los diferentes usuarios en organizaciones (por ejemplo: profesores, administrativos, 1ESO, 2ESO,.....)

  • Desactivar Google+ en todas aquellas organizaciones que puedan producir este problema. En el caso de un instituto de Secundaria, en 1º y 2º de ESO; en colegios de primaria, a todos los alumnos.
Este paso está, en el nuevo panel de administración, bastante escondido. No sabemos si a propósito, con la intención de impulsar la red de Google+, que parece que no acaba de despegar, o es algo no premeditado ;).

Este es el procedimiento:

Desde la página principal del panel de control de administración, clicamos en el botón "Más controles"


Se nos abrirá una nueva línea de iconos. Clicamos sobre "Otros servicios de Google"


Se nos abrirá una pantalla con los múltiples servicios que tenemos habilitados o no (os sorprenderá la cantidad de aplicaciones habilitadas que tenemos y que desconocíamos)


En esta pantalla tenemos que clicar en primer lugar el símbolo del filtro, luego elegir la organización, seleccionar el servicio cuyo que queremos desactivar de esa organización, en este caso Google+, y clicar en el botón de la parte de arriba que indica la imagen (botón de deshabilitar).

Obtendremos esta nueva pestaña:



Aceptamos la desactivación y con esto termina el proceso para esa organización o suborganización. Tendremos que repetirlo para cada una de ellas.

Juan Carlos Guerra
@juancarikt
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