En estos momentos hay muchos docentes evaluando con Corubrics de Jaume Feliu o con Rubrify de Mario Moreno.

¡¡¡ Vamos a ello !!!

¿Qué vas a encontrar si sigues leyendo? 

Si quieres puedes copiar esta carpeta: “Rúbricas EN LA NUBE TIC” con la extensión de Chrome: “Copy Folder”

Sistema conectado de rúbricas

Esta sección la tendrás que leer dos veces, la primera para conocer qué te quiero contar y la segunda para darle sentido al conjunto y entender cómo se hace.

Creamos una carpeta “Biblioteca de Rúbricas” que vamos a usar como banco de rúbricas. Todas las rúbricas que se guarden en esa carpeta estarán compartidas con cualquiera que tenga el enlace con permisos para ver.

Crearemos también una hoja de cálculo “Índice de Rúbricas” en la que instalaremos el complemento “Files Cabinet by Awesome Table”. Este complemento extrae todas las URL de las rúbricas que están en “Biblioteca de Rúbricas”.

Uno de los “trucos” que se utiliza es la clasificación de la rúbrica en el título de la hoja de cálculo de las rúbricas que están en la “Biblioteca de Rúbricas”. Las rúbricas que se guardan en la “Biblioteca de Rúbricas” se titulan con la secuencia: “Etapa-Curso-Área-Título de la Rúbrica-Fecha-Autor”. Esta secuencia luego se analiza con expresiones regulares para extraer cada uno de los datos. Esto nos exige no utilizar ciertos caracteres o implementarlos en las fórmulas Regex.

Llegados a este punto tenemos en una hoja de cálculo un montón de rúbricas que están localizadas por su URL y clasificadas por el nombre del archivo. Esa hoja de cálculo tiene que compartirse también con cualquiera que tenga el enlace con permisos para ver.

El último paso y necesario para que todo esto funcione es copiar la URL del “Índice de Rúbricas” y copiarlo en las plantillas de rúbricas que vamos a utilizar. Lo mostraremos más adelante.

Rúbrica compartida

Necesitamos las plantillas de hojas de cálculo: 

1. Plantilla de rúbricas compartidas
2. Plantilla de rúbrica individual
3. Plantilla de cuaderno de rúbricas

El paso difícil es trasladar la URL de la HdC que actúa como base de datos a las dos últimas plantillas.

Creación

Para crear una rúbrica que compartiremos desde la “Biblioteca de Rúbricas” con cualquiera que compartamos el enlace de la carpeta vamos a utilizar la “Plantilla de Etapa-Curso-Área-Título de la Rúbrica-Fecha-Autor” (Si no has copiado la carpeta inicial con Copy Folder, haz clic en el enlace para obtener una copia).

Es muy importante que antes de empezar a trabajar en la rúbrica cambies el nombre del archivo siguiendo la secuencia propuesta para que así quede clasificada la rúbrica y puedas encontrarla fácilmente más adelante.

Esta hoja de cálculo solo tiene una pestaña. He seleccionado 5 partes: 

1. Calificaciones o puntuaciones. Puedes indicar los valores numéricos que quieras, desde 0-3 o 1-4, hasta 3, 5, 7, 9, o puntuaciones para rúbricas en gamificación como 25, 50, 75 y 100.
2. Listado de aspectos que vas a evaluar. Hasta un máximo de cinco. Creo que más no es operativo. Si quieres usar más crea varias rúbricas.
3. Niveles de logro. Puedes copiar los niveles de logro de cualquier otra rúbrica que ya tengas hecha. O bien puedes buscar rúbricas en el Banco de Rúbricas del CEDEC, descargarlas en versión editable y usar copiar y pegar para trasladar los niveles de logro de una rúbrica a otra.
4. Pesos. Elige el aspecto evaluable que menos importancia tenga en esa rúbrica para ti y coloca en la celda peso correspondiente 1. A partir de ahí ves dando valores proporcionales a la importancia que tienen para ti (pueden ser valores enteros o decimales). Se calcularán los valores porcentuales automáticamente.
5. Opcional y a la vez característica diferenciadora, elige un estándar de aprendizaje o un criterio de evaluación que quieras evaluar y que para ti esté relacionado con el aspecto evaluado de esa fila.

Si usas copiar y pegar suele quedar una fila en blanco. Puedes usar una macro “Formato de Rúbrica” desde el menú Herramientas para eliminarla y desplazar las celdas hacia arriba.

Mover a la Biblioteca

La hoja de cálculo que has creado como Rúbrica Compartida debes colocarla en la Biblioteca de Rúbricas y usar Files Cabinet by Awesome Table para que aparezca en el Índice de Rúbricas y así poder re-usarla tantas veces como quieras. Y quizás tan importante, estará disponible para todos los compañeros que tengan acceso al Índice de Rúbricas con lo que en poco tiempo se puede crear un Banco de Rúbricas grande y adaptado a tu contexto educativo o intereses.

Rúbrica individual

Hasta aquí la zona de inversión en tiempo, esa zona donde trabajas al principio y no ves resultados. Esa zona donde no vuelves a trabajar y se te olvida que existe.

Y empezamos con la zona de producción.

Preparación de la Plantilla de Rúbrica Individual

Para cambiar la Plantilla de rúbrica individual de esta entrada de la “Biblioteca de Rúbricas” que viene por defecto a la que tú vas a crear tienes que hacer una copia de la “Plantilla de Rúbrica Individual”.

Elimina la parte “Copia de “ del nombre del nuevo archivo.

Y solamente tienes que entrar en la hoja de cálculo e ir a la última pestaña “Enlaces” e incluir en la celda A2 la URL del Índice de Rúbricas que has creado anteriormente.

Ahora puedes duplicar la Plantilla todas las veces que quieras y seguirá enlazada a tu “Biblioteca de Rúbricas”.

Creación

Para crear una rúbrica individual vamos a utilizar la “Plantilla de Rúbrica Individual” (Si no has copiado la carpeta inicial con Copy Folder, haz clic en el enlace para obtener una copia).

En la primera pestaña, Estudiantes, introducimos los nombre de los estudiantes y los trabajos que vamos a evaluar.

Seguidamente vamos a la pestaña “Rúbrica”.

En la parte superior hay una serie de listas desplegables que nos van a permitir filtrar las URL de las rúbricas compartidas para quedarnos con una sola rúbrica.

Los elementos que se ofrecen en las listas desplegables están condicionados a las elecciones previas.

Una vez que hemos llegado al final, al autor, hemos seleccionado una única URL que será la que se muestre.

Si la rúbrica te vale tal y como está en la “Biblioteca de Rúbricas” puedes pasar a evaluar.

Pero normalmente queremos hacer unos retoques.

Para ello, copiamos y pegamos solo los valores.

Selecciona desde A5:F12. Pulsa Ctrl+C y luego despliega el menú contextual (botón derecho) y elige Pegado Especial > Pegar solo los valores (Ctrl+Mays+V). Con esto habrás roto el vínculo con la “Biblioteca de Rúbricas”.

Siempre puedes volver hacia atrás con Ctrl+Z o con el historial de revisiones.

Para “fijar y modificar” los estándares de aprendizaje evaluables selecciona H5:H12 y copia y pega valores de forma análoga a como hiciste antes.

Evaluación

Vamos a evaluar a los estudiantes con la rúbrica, para ello pasamos a la siguiente pestaña, “Eval”.

Rápidamente te vas a dar cuenta de que todos los datos introducidos se han colocado en la hoja de cálculo en varias secciones.

1. Nombres de los estudiantes con enlace al trabajo a evaluar.
2. Calificación media ponderada de la rúbrica.
3. Aspectos a evaluar con su peso porcentual
4. Zona de evaluación con los niveles de logro fijados en la pestaña “Rúbrica”.

5. Aspectos a evaluar con su peso numérico.
6. Zona de puntuación de cada aspecto evaluado. En la columna M se indica la puntuación total de la evaluación.
7. Nombres de los estudiantes con enlace al trabajo a evaluar.

En la zona 4 despliega cada lista para elegir el nivel de logro alcanzado por cada estudiante en su trabajo. Si son trabajos en grupos recuerda que puedes copiar y pegar valores.

Al instante se obtienen las puntuaciones de cada aspecto evaluado. Los valores de las columnas B y M representan la misma evaluación pero en diferentes escalas.

Y ya hemos terminado de evaluar. Veamos qué ha pasado con la evaluación con estándares.

Las puntuaciones de cada aspecto se trasladan al estándar relacionado. Dado que puedes asignar un mismo estándar a varios aspectos, el estándar resume los avances del alumnos en varios aspectos evaluados.

Informes

A continuación puedes ver diferentes pestañas que te muestran los datos del grupo y de cada estudiante. Son los indicadores más habituales pero lógicamente se pueden ampliar.

Para mí el más interesante es el informe individual de estándares pues relaciona los estándares con los logros conseguidos y que nos pueden facilitar explicar a estudiantes y familias qué es capaz y qué no ha conseguido el alumno o alumna en cuestión.

Este proyecto de evaluación seguirá pero, por hoy, ya ha sido bastante, ¿no?

Agradecimientos

Las siguientes personas han influido positiva y decisivamente en que puedas haber visto todo lo anterior. Son: José Antonio Gil Tejada, Martín Núñez, Javier Simón, Pablo Felip, Ana B. Moliné, Alberto Gilsanz y seguramente alguien más que debería estar en este listado y al que le tendré que pedir perdón e invitar a una cerveza …

Y qué instituciones me han animado a darle vueltas a esto: CPR de Mérida, Plasencia y Zafra, los encuentros de GEG Spain y G Suite Hezkuntzan y, claro, En la nube TIC.

Y a ti …

Gracias por leerme

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Primera curiosidad: "2020 es un número autobiográfico"

• la primera cifra (empezando por la izquierda) indica el número de ceros que tiene el número, 
• la segunda cifra, el número de unos, 
• la tercera cifra el número de doses, 
• y así sucesivamente.  

2 curiosidad: "2020 es un año bisiesto"

En este año:

¡Hoooooola a todos!

Espero que hayáis empezado bien este “extraordinario” curso y sobre todo que tanto vosotros como vuestras personas cercanas estéis bien de salud.

Como sabéis, esta va a ser la última temporada de EnlaNubeTIC, un proyecto que ha significado (y sigue significando) mucho para mí por representar unos valores de compañerismo, generosidad, trabajo en equipo, “amateurismo” vocacional… con los que me siento muy identificado.

Cuando supe que sería el último año, enseguida me puse a planear qué entradas podría aportar yo en esta despedida, y buscando en el blog me sorprendió un montón que ninguno de nosotros hubiera hecho una entrada sobre Flipgrid, que es una de mis herramientas TIC de cabecera.

Imagino que muchos ya la conocéis y la utilizáis en vuestro día a día, pero por si acaso, aquí la tenéis:

Flipgrid, comprada por Microsoft en 2018, es una herramienta que explota las posibilidades educativas del vídeo.

Básicamente, permite al docente crear clases (groups) y dentro de ellas (o fuera también), crear un “foro de vídeos” sobre un tema (topic).

La idea es súper sencilla, pero tanto sus enormes posibilidades técnicas (la nueva cámara de Flipgrid es una pasada), como su sencillez de uso, hacen que las opciones que nos ofrece en educación, echándole un poco de imaginación, sean enooooooormes.

Sobre la base comentada, hay algunas características que mejoran aún más la herramienta:

Flipgrid Camera: Como acabo de comentar, la última actualización de la cámara de Flipgrid la convierte en un medio súper práctico para el profe (pizarra e imagen a la vez, texto e imágenes insertadas en el vídeo, emojis, stickers, gifs, filtros, marcos…) y muy atractivo para los alumnos.

Flipgrid AR: Inserta tus vídeos de Flipgrid o Flipgrid Shorts para que aparezcan de manera mágica al escanear un QR. Aquí tienes un montón de ideas (en inglés) para aprovechar FlipgridAR de Kathy Kersznowski.

Flipgrid Shorts:¿Quieres aprovechar las funciones de la cámara de Flipgrid para grabar un video educativo (una explicación de un tema, por ejemplo) y compartirlo con un enlace o un QR desde ahí directamente? No hay problema: con Flipgrid Shorts puedes hacerlo e incluso insertar después el vídeo en tu blog, web, LMS, presentación…

Grabación de pantalla: Súper interesante para explicaciones. ¿Qué tal si grabas tu pantalla mientras explicas algo a tus alumnos?. Con Flipgrid también (tú y tus alumnos) tienes esa posibilidad.

Discovery:¿No se te ocurre cómo utilizar Flipgrid en tu clase? En este apartado encontrarás más de 25.000 “topics”, que puedes copiar, personalizar y enviar a cualquiera de tus grupos.

Mixtapes: Mezcla vídeos de diferentes topics en una lista de reproducción a la medida.

Gridpals: Esta posibilidad me atrae un montón. Aún no he podido ponerla en marcha, pero permite a profes de distintos lugares del mundo poner en contacto a sus alumnos a través de vídeos de Flipgrid.

Formación: El programa de formación de Flipgrid te permitirá avanzar en tres niveles distintos de certificación.

Por sus características, es una herramienta que se adapta como un guante a situaciones de docencia no presencial. También es para mí una de las mejores opciones para aportar evidencias a una evaluación formativa.

¿No os acaba de convencer? Aquí tenéis algunas ideas y ejemplos de su uso:

Este webinar de los eTwinz, Mario y Alberto Herráez, está lleno de ideas que seguro que te gustan: 

Mira cómo integra Rosa Liarte Flipgrid en su Proyecto Historyflix.

Fliphunts:“Vídeo cazas del tesoro digitales” con Flipgrid. Aquí hay más información (en inglés).

Booktubers: Creo que esto es muy fácil de explicar… Deja que tus alumnos comenten sus últimas lecturas en vídeo y disfruta de los resultados.

Date una vuelta por “Discovery” y encontrarás inspiración seguro.

Si ya os he convencido, en este Wakelet os dejo algunos de los tutoriales que más me gustan, tanto para profes como para alumnos.

Tened en cuenta que Flipgrid se renovó totalmente en agosto de este año y algunos de los tutoriales se refieren a la versión anterior. En realidad, nos sirven de sobra para conocer el manejo de la herramienta. Cambiad “Grid” por “Group” y listo…

Si os manejáis en inglés (o con el traductor), en el blog de Flipgrid tenéis muchísimos recursos, incluyendo vídeotutoriales actualizados y documentos con ideas por cursos súper prácticos.

Y este es un ejemplo para que veáis cómo funciona y por si os animáis a participar para probarlo. Haced clic en el botón rojo con la cámara y dejadnos alguna idea sobre cómo utilizar Flipgrid en clase:

Espero que os haya gustado.

¡Suerte a todos con el inicio de curso!

Sr. Ruiz.

A estas alturas de la película, supongo que no hace falta presentar Canva a nadie. Por si acaso, a modo de resumen, se trata de una aplicación que te permite crear diseños personales, educativos o profesionales de posters, infografías, presentaciones y otros tipos de proyectos.

Su principal ventaja es que no vas a necesitar grandes conocimientos de diseño para crear o informáticos para utilizarlo, ya que tiene una interfaz muy intuitiva y fácil de usar, con muchas plantillas y elementos multimedia que puedes añadir.

Os dejo unas capturas de como se ve Canva educativo.

Somos muchos los docentes que la usamos para crear contenidos en nuestras aulas, estoy seguro de que ahora podremos también animar a nuestros alumnos a hacerlo.

Os dejo la página de Canva para educación por si necesitáis más información.

Ánimos a todos con el curso.

 ¡Hooooola a todos!

Qué penita me está dando publicar estas últimas entradas en el blog EnlanubeTIC. Ver cómo se va apagando un proyecto tan bonito está costando... 

Pero vamos a intentar que las entradas que nos quedan sean lo más útiles posible para otros profes, que es lo que siempre hemos pretendido.

Hoy vamos a hablar de Wordwall, una web  británica que nos ofrece la posibilidad de crear fantásticos juegos online a los que nuestros alumnos pueden jugar desde sus tabletas, móviles, portátiles... 

Hay tres características que me encantan de Wordwall:

• Lo rápido y sencillo que es crear un juego (simplemente crear listas de conceptos y ya).
• El aspecto gráfico del juego que se genera (incluso puedes cambiar el tipo de juego con la misma lista).
• Las estadísticas que obtienes de las puntuaciones que alcanzan tus alumnos.

Aquí tenéis un par de ejemplos de juegos que he creado para mis “minions”:

Y en este tutorial se puede ver lo súper sencillo que es crear y compartir un juego con Wordwall y sus chulísimas plantillas gratuitas:

La única “pega” es que, con la versión gratuita, solo podrás crear cinco juegos... pero ¡merece la pena aprovecharlos!

Espero que os guste.

Sr. Ruiz.

Podría haber llamado a esto "Moodle para dummies", pero nunca me gustó esa expresión. Y creo que esta entrada hubiese sido más conveniente a inicios de curso pero hasta mediados del primer trimestre no se me ocurrió escribirla. La cuestión es que nunca me ha gustado Moodle y ahora, me peleo con él (¿programa?) o ella (¿plataforma, herramienta?). Ni sé cómo se le ha de llamar. 

Valoro muchas de sus posibilidades y soy consciente de que hay muchas otras que desconozco. Pero me resulta tremendamente incómodo, nada intuitivo, con una terminología poco cercana y nada clara y poco agradable a la vista. Por lo tanto, evité usarlo durante mucho tiempo, hasta la llegada del confinamiento en el curso pasado y el actual, en el que vivimos con la espada de Damocles encima y el alumnado necesita cobertura a través del aula virtual. 

Ahora soy de las que se pelean con él. Solo sé usar algunas cuestiones básicas que me sirven para sacar adelante el trabajo. Por eso, jamás se me ocurrió escribir nada relacionado con Moodle aquí, en la Nube. Hasta que me di cuenta de que me vendría bien recoger por escrito algunas funciones que, si no las uso con frecuencia, se me olvidan y tengo que investigarlas de nuevo. Lo comenté con unas compañeras de claustro y les ocurría lo mismo, así que pensé que quizá sí encajase en la Nube una entrada así, de manejo básico de Moodle, aunque sea con un enfoque personal pues hablaré solo de lo que yo conozco y uso que, como ya he adelantado, no es mucho. 

Si queréis saber más de Moodle dentro de la Nube TIC, tenéis la entrada de Andoni Sanz: Moodle, solucionando el scroll de la muerte.

Antes de nada hay que tener en cuenta que no todas las aulas virtuales de Moodle serán iguales pues dependerá de los privilegios (no sé si se llaman así) que establezcan las autoridades educativas o los centros. Por ejemplo, en todos los centros en los que yo he estado, los cursos aparecían ya creados en la plataforma mientras que la matrícula del alumnado en unos centros corría a cargo de los equipos directivos y en otros, matriculábamos los docentes. 

Dicho esto, comentaré ya las funciones que a mí me sirven para organizarme:

1- TENER EN CUENTA QUE HAY DIFERENTES MENÚS

Una cuestión en la que veo que tenemos problemas algunas de mis compañeras y yo es la de olvidar dónde se encuentra cada función. Tenemos el menú general (bajo nuestra imagen de perfil), el menú de cada curso (al lado de "activar edición"), el menú interno de cada tarea, los desplegables que están al lado de la opción "editar"... Hay diferentes lugares desde donde actuar pero como hay muchas opciones que no vamos a utilizar, lo que interesa es recordar en qué menú está lo que sí utilizamos. 

En el menú general, una vez editado el perfil personal, lo que yo uso con más frecuencia son dos funciones:

- Cambiar el editor de texto 

En la sección "preferencias" del menú general, el que está bajo nuestra imagen de perfil, encontramos la "configuración del editor". Esta opción es importante porque dependiendo del editor de texto con el que trabajemos, tendremos unas opciones u otras. 

Caja de herramientas de editor Atto

Caja de herramientas de editor TinyMCE

- Cambiar a rol de estudiante (cuando estamos dentro de un curso, pero desde este menú general). Esta opción es fundamental para poder ver cómo aparecen los contenidos y qué opciones de manejo se tienen en el perfil de nuestro alumnado. Desde ahí mismo volvemos a nuestro rol normal. 

2- SABER SIEMPRE LA PÁGINA EN LA QUE NOS ENCONTRAMOS

Esto puede parecer una obviedad, pero a mí a veces Moodle me ha resultado confuso en esto. Desde que cogí la costumbre de fijarme con frecuencia en la zona superior de la página, me he ahorrado algunos problemas que me han surgido otras veces (sobre todo, al copiar elementos de un lugar a otro).

Dentro de mi "área personal", estoy en "mis cursos", en el curso "Lengua pruebas de acceso", en la pestaña "entrega de trabajos" y en la sección "comentario del texto...". La página actual siempre será esa última. Puede parecer una bobada, repito, pero para mí, no lo es. Además, es cómodo utilizar esas referencias de la zona superior como enlaces para volver a otras páginas.

3- DARLE UN FORMATO CÓMODO A NUESTRA ÁREA PERSONAL

Si queremos, podemos modificar el área personal para configurar a nuestro gusto los bloques  también, eliminar algunos de los que no utilizamos. Todo esto se realizará desde la rueda de configuración que tiene cada uno de los bloques. Por ejemplo, en todas las aulas virtuales que he visto, aparece como cabecera una imagen, denominada "carousel". Podemos moverla, ocultarla o eliminarla, como ocurre con los otros bloques. 

Nuestro nombre, al menos en el caso de los docentes de Castilla y León, no puede modificarse.

Modo "mi lista de cursos"

Modo "panel"

4- ESCOGER EL FORMATO DE CURSO (AQUÍ, PESTAÑAS)

La opción de configuración del curso la tenemos en el menú del curso (al lado de "activar/desactivar edición)

Desde esos ajustes podremos modificar varias cuestiones, entre ellas, escoger el formato del curso. Para mi gusto, el mejor es el de "temas en pestañas". Creo que es el que mejor agrupa los contenidos por temática, sin necesidad de tener que bajar mucho rebuscando en listas y mi alumnado se apaña muy bien así. Pero es una cuestión de gustos. Podría haber probado los otros formatos para escribir esta entrada pero recuerdo que una vez lo hice, por investigar, y no pude volver a las pestañas sin más, tuve que configurarlo todo de nuevo. Así que solo mostraré las pestañas.

Un poco más abajo, en esta misma sección podemos añadir restricciones para que las pestañas no aparezcan según determinados parámetros: que los estudiantes hayan realizado previamente una tarea, que llegue una fecha concreta, que lo vea solo un grupo dentro de la clase... Aunque esta opción aún no la he probado porque he optado por hacer lo que cuento a continuación, ocultar las pestañas y abrirlas yo cuando quiera, sin dejarlo en manos de Moodle (voy poco a poco).

4.1- OCULTAR PESTAÑAS 

Desde esta misma sección, en el menú del curso, podemos encontrar las "secciones ocultas" para que las pestañas no estén accesibles al alumnado. En mi caso, las uso para contenidos que preparo con antelación y voy mostrando cuando quiero. Pueden ponerse "en forma colapsada" (se ve que hay una pestaña pero no puede accederse a ella) o, en cambio, no aparezca nada, como se ve en las imágenes de abajo:

Forma colapsada

Pestañas ocultas, aunque solo para los estudiantes

Para darle colores al texto de la pestaña o a esta, podemos escribir el nombre del color en inglés o bien, si estos colores no nos resultan suficientes, no nos gustan o queremos optar por diferentes tonos de un mismo color, podremos buscar en internet cualquier tabla de colores html y copiar de ella el código del color (como se ve en el color de fondo de la imagen siguiente)

Para personalizar una pestaña

Ejemplo de tabla de colores en HTML

Cuando creamos nuestras pestañas, podemos alojar una pestaña dentro de otra haciendo una subpestaña, si escogemos en nivel la opción "hijo de la pestaña anterior". Para esto, simplemente tendremos que tener en cuenta dónde colocamos la pestaña para que esta sea realmente posterior a la que queremos que la aloje. Ahora veremos cómo ordenar las pestañas a nuestro antojo. Al crearlas, la pestaña que está dentro de otra aparecerá como en la imagen, donde "pestaña de prueba" es subpestaña de "Medios de comunicación y publicidad". Como vemos, aparece un botón de inicio que nos llevará también a la pestaña que anida. 

4.4- UTILIDADES DE EDICIÓN DE PESTAÑAS

Como hemos visto en la primera imagen del 4.3, debajo de las pestañas de un curso aparece un apartado llamado "utilidades de edición de pestañas", desde donde podremos moverlas de sitio, prepararlas para mover o copiar contenido de unas a otras, duplicarlas e incluir varias de una sola vez:

Cambiar el orden de las pestañas

Desde "mover el tema actual" podemos colocar las pestañas como mejor nos parezca. No se arrastran, sino que tenemos que colocarnos en la que queramos mover (importante mirarlo si vamos a mover varias, porque cuando movemos una, nos coloca en la que hemos seleccionado como referente y no en la que hemos movido) y después, seleccionar otra que servirá de referencia para mover la nuestra a la izquierda o la derecha de la escogida. Esto depende de cómo aparezcan en el listado. La explicación que da Moodle bajo las pestañas, bajo mi punto de vista es muy poco clara (o yo soy torpe, que también puede ser) y por eso la he modificado en esta imagen:

Mover contenidos dentro de una misma pestaña no tiene ninguna complicación. Aquí sí se trata simplemente de arrastrarlos, colocándonos sobre la cruz de flechas que aparece a la izquierda:

Pero mover contenidos de una pestaña a otra es más complicado. En primer lugar, tenemos que ir a este apartado de "utilidades de edición de pestañas" y ahí tenemos que ir a "acciones de edición asíncronas"y pinchar en "deshabilitar". Al hacerlo, la cruz de flechas que antes aparecía se convierte en una flecha delgada:

Al pinchar en la flechita del contenido que queremos mover, este contenido desaparece (en la imagen, "práctica de análisis de palabras" no está porque acabo de pinchar su flechita) y se muestran unos rectángulos, como si fuesen cajas para recibir los contenidos que estamos moviendo. A veces los contenidos bailan un poco con esta opción, pero no es problema. Se recolocan y si no, hacerlo nosotros es solo arrastrar, como ya hemos visto.

Así, nos vamos a otra pestaña y pinchamos sobre el recuadro donde queremos colocar el contenido que estamos moviendo. Al pinchar, aparecerá ahí. Cuando colocamos el contenido en la pestaña nueva, nos vuelve a llevar a la que estábamos y esto puede despistarnos.  

Para volver a las flechas de uso normal, las que mueven el contenido dentro de una misma pestaña, debemos habilitar de nuevo las acciones de edición asíncronas.

Duplicar contenidos de una pestaña a otra

Si queremos copiar toda una pestaña, con todos sus contenidos, simplemente pinchamos en la opción "duplicar". Nos abre una pestaña nueva, denominada "tema X". Esto puede ser cómodo si queremos mover muchos contenidos, en vez de usar la opción anterior. Podemos copiar y luego borrar. 

Incluir varias pestañas de una sola vez

Como ya hemos dicho, las pestañas pueden añadirse con el signo +, de una a una, pero si queremos incluir varias de una vez, podemos hacerlo desde aquí, con la opción que dice "añadir secciones". Ahí podemos añadir todas las que queramos y resulta práctico para hacerlo de un solo paso, aunque luego editemos cada una de las pestañas. 

Hasta aquí, la primera entrega de las cuestiones básicas de Moodle con las que yo me he peleado. Hay más, así que llegarán otras entregas. Espero que a alguien le sirvan de ayuda.

 Hooooola a todos!

Pues con mucha, mucha pena... me pongo a escribir la que va a ser mi última entrada en el blog EnlaNubeTIC, este proyecto colaborativo tan especial para mí, y que tanto me ha hecho disfrutar como lector y también como colaborador (nada menos que quince entradas van con esta). Como sabéis, este curso hemos decidido poner fin al proyecto después de (aunque parezca mentira) diez años, y esta es la última de las tres entradas que tenía programadas yo.

No quiero empezar mi artículo sin antes agradecer una vez más a Juan Carlos Guerra que me diera la oportunidad de participar y felicitarle por su fantástica idea, y mucho más por la extraordinaria coordinación del proyecto durante estos diez años, dinamizando a la perfección un equipo humano grande-grande en todos los sentidos. ¡Mi enhorabuena y mi admiración maestro!

Y no me enrollo más: voy con la última herramienta que compartiré por aquí: Tricider.

En la línea de las herramientas que me gustan, se trata de una web sencilla de manejar, práctica para el día a día en el aula y que se puede aprovechar sin necesidad de registrarse (aunque el registro, gratuito) tiene algunas ventajas.

Tricider es una web que te permite lanzar debates online sobre el tema que quieras. 

La mecánica es muy sencilla: 

1. Escribes una pregunta y obtienes un enlace (también puedes conseguir un código de inserción o un QR en la parte de abajo) desde el que puede participar todo el que tenga dicho link. Puedes cambiar la fecha de fin del debate a tu gusto.

2. Los participantes (y tú mismo) podéis entrar en ese enlace, aportar vuestras propias respuestas a la pregunta inicial, comentar/enriquecer las de otros con aportaciones a favor o en contra de lo propuesto y votar vuestras favoritas.

¡Y ya está! No hay más... ni menos. Yo la utilizo para iniciar un nuevo tema o proyecto con los peques, en las clases de valores, y para obtener un feedback rico en cursos online sobre alguno de los temas que se trabajan. 

El resultado que obtienes es muy rico y, si los participantes se identifican en sus aportaciones, puede ser una evidencia muy valiosa dentro de una evaluación formativa, ofreciéndonos mucha información sobre aspectos que no se pueden valorar objetivamente de otro modo.

Otras herramientas que sirven para este tipo de función pueden ser Parlay o Kialo, ambas más completas, pero también más complejas.

En este caso, no voy a hacer un vídeotutorial, pues creo que la herramienta es suficientemente sencilla. A cambio, os dejo un ejemplo para que podáis probar vosotros mismos Tricider. 

En el siguiente debate, os pido que participéis comentando cuáles son vuestras tres herramientas digitales favoritas para la clase. Como ya he dicho, también podéis comentar las de otros y elegir vuestras respuestas favoritas. ¡Animaros a participar!

Un abrazo grande y muchas gracias a todos los que habéis leído, comentado y compartido mis entradas aquí estos diez años. Seguiré transmitiendo lo que voy aprendiendo en mi blog: elblogdelsrruiz.com. 

Hasta siempre.

Sr. Ruiz.

Esto suena ya a despedida. Llevo desde 2012  colaborando con este magnífico blog, que encontré por casualidad en redes y, que me ha resuelto muchos problemas prácticos. Llevo 14 entradas, menos de las que me hubiera gustado. No conozco personalmente a ninguno de los colaboradores y, son un equipo maravilloso. No me quedo tranquila si no termino con la serie de Apps y laboratorios virtuales que llevo en el móvil. Busco las gratuitas. Sé que va a ser largo, pero no me resisto, aunque ya hubo una anterior versión "Me llevo el móvil de excursión"

Planificación de recorridos.

ViewRanger, que se ha unido a Outdooractivo. Contiene mapas y, sobre todo, rutas.  Se actualiza continuamente. Tiene realidad aumentada y nos permite, no sólo visualizar el lugar enel que estamos como si lo viéramos a través de un dron. Además, nos señala las montañas y pueblos que tenemos alrededor y nos permite fotografiar el entorno con esa información.  Tiene una pega: se acabaron las discusiones sobre si el monte es o no Mendaur... 

Horizon Explores. Es similar al anterior. También Peak Visor.

WorldSummits. Te indica la altura y la distancia al objeto que enfoques. Te busca rutas y te permite seguirlas. Además, te localiza en el mapa y puedes mandar una señal del lugar en el que te encuentras al 112. Muy útil si te despistas buscando hongos. ..

Vías Verdes y Red Natura 2000. Sólo disponible para Android. Incluye un mapa de España con información básica de las Vías Verdes cercanas a Espacios Naturales Protegidos y Geoparques. Las Vías Verdes son itinerarios no motorizados por donde antiguamente circulaban trenes. Contiene los itinerarios y cómo llegar a ellos. Estupendo para planificar excursiones. 

Wikilok. Descubrir, grabar o seguir rutas subidas por otros usuarios de todo el mundo. Permite escoger entre senderismo, running, bicicleta, MTB, caiac, esquí y hasta 75 tipos de actividades distintas. No siempre te da permiso. 

El tiempo

1Weather: es mi preferida. Lo primero hay que dar permiso para conocer tu ubicación. Tiene muy buen aspecto gráfico para resumir el tiempo. Informa sobre si hay lluvia o sol,  la temperatura, la sensación térmica, la velocidad del viento, la humedad, el índice UV, la presión o el punto de rocío. 

Naturaleza 

Map of Life: estupenda aplicación para planificar la excursión, ya que se basa en la geolocalización. Nos marca qué especies se pueden encontrar en la zona dónde estamos, clasificadas por grupos (aves, anfibios, insectos, árboles, plantas, peces…) en una base de datos de más de 900.000 especies.

RiuNet, muy útil si tu excursión va a incluir el río. Desde el teléfono móvil, RIU.net nos ofrece herramientas para diagnosticar su estado de salud. Nos permite identificar qué organismos viven, cómo se clasifican, cuál es su tolerancia a la contaminación, cómo viven, así como nuestra influencia en el entorno. 

Animales

Aves de España De la prestigiosa SEO Birdlife. Aparecen descritas 563 especies de aves que de forma habitual u ocasional están presentes en el territorio español. También ofrece rutas por veinticinco enclaves de gran importancia ornitológica. Los textos se acompañan de numerosos recursos sonoros y gráficos: cantos, vídeos, fotografías, ilustraciones y mapas. Actualmente da problemas el audio. 

Guía Audubon de aves: aunque ésta no la he probado, es la más famosa para identificar las aves de Norteamérica. También Ibird, de pago es completísima

AVES ACUÁTICAS. para informatizar censos de aves acuáticas, identificar los humedales más cercanos a nuestra ubicación y consultar las fotografías y censos actuales de cada humedal. (Apple)

Warbly: nos permite reconocer los cantos de aves, escuchando a través del móvil. (Apple de pago)
Twigle Birds Field Guide con una función similar, sólo para Apple. También Chirpomatic y Cantos de aves.

Es importante ofrecer a los alumnos la posibilidad de colaborar en la llamada Ciencia ciudadana. Cualquiera puede colaborar con SEO/Birdlife registrándose en Programas de seguimiento de SEO Birdlife, para incluir tus datos si participas en alguno de sus programas, como Sacre, (tendencia aves en primavera)  Sacin (seguimiento en invierno), Noctua (aves nocturnas), Clima (aves y clima)

También te puede ser útil  Ornito, con la peculiaridad que se pueden bajar los cantos y que aparecen aves de 120 países.

iTrack Wordlife.  Permite hacer una fotografía a las huellas encontradas y te dice a qué animal pertenecen en inglés. La versión básica sólo contiene 8 huellas. Hay versiones de África y otros continentes, pero de pago.

Plantas

Arbolapp, la mejor aplicación del Real Jardín Botánico. Contiene descripciones de todos los árboles autóctonos y los más frecuentemente asilvestrados la peninsula e Islas Baleares. Cada especie cuenta con un mapa de distribución, una breve descripción y una o varias fotografías.

PlantNet. Permite saber qué planta tienes delante con tan sólo sacarle una fotografía, o sea, un Shazam de plantas. Va mejorando, gracias a las aportaciones de usuarios.  

Árboles ibéricos. Contiene la guía de identificación, la descripción, enumeración de las vegetaciones y glosario. 

Si eres aficionado a las orquídeas, como yo, tienes la App Orquídeas ibéricas.

Las setas no son plantas, pero... además de funginote del CSIC, ya explicada, existe Fungipedia,  proyecto colaborativo con versión restringida y otra completa de pago, con geolocalización.

Geología

Para comenzar miramos las estrellas y planetas:

Star Walk 2. Tiene la versión libre, pero en este caso... merece pagar. Como aficionada a la Astronomía, en muchas ocasiones me he preguntado.. ¿qué es esa luz que se ve? O incluso, ¿hacia dónde tengo que mirar para ver a Júpiter, por si se van las nubes? Todo esto lo tienes a tu alcance, fácilmente. Antes hubo la versión 1 , que es gratutita también. (Apple)

Mapa estelar. Gratuita para Android. Enfoca y ... te aparecerá el nombre de astros y estrellas.

Tienes también la alternativa google, Google Sky Map que muestra las constelaciones que están sobre tu cabeza en forma de un mapa interactivo.

Para continuar, aunque quizás debiera ser la primera la impresionante Google Earth,  que te permite viajar en estos tiempos de confinamiento, del uno al otro confín.

NASA:  paraestar al día de todo lo que está haciendo la Agencia Espacial más popular del mundo. Cada día se sube información sobre las distintas misiones que están en activo y sobre los proyectos que se van a poner en marcha. Además tiene un repositorio de más de 19.000 imágenes y 14.000 vídeos.

ISS detector. Si queremos planificar nuestra boda como Sheldon Cooper y, que planee la Estación Espacial, necesitamos tener en nuestro móvil esta aplicación, que nos nuestra dónde se encuentran en cada momento la Estación Espacial Internacional o los destellos de los satélites de comunicación Iridium. Puedes marcar que te mande una alarma unos minutos antes de una observación.Hay versión premium,
para  agregar los cometas y los planetas, los satélites de radioaficionados y otros objetos famosos, como el telescopio espacial Hubble.

Si quieres más.

Ingeotab. aplicación que incluye entre sus prestaciones un clinómetro, una brújula, GPS y la posibilidad de tomar fotografías directamente desde la aplicación.Imprescindible para geólogos.  

Más sencillas son la Brújula, que viene de serie en el móvil, aunque puedes añadir Compass, que funciona muy bien.

Clinómetro. Inclinometer. Para medir los ángulos de buzamiento de los estratos, en posición horizontal o vertical: muy útil.Para explicar a los alumnos.

Sismógrafo:  detector de terremotos. Utiliza el sismógrafo  de tu teléfono para medir la intensidad de las vibraciones, temblores, terremotos, erupciones volcánicas, avalanchase incluso las vibraciones del cuerpo humano. Una vez que la actividad sea medida, el gráfico presenta un registro del movimiento del suelo en el punto de medición. Cualquier movimiento del suelo o de objetos es presentado como una función del tiempo a lo largo de los ejes cartesianos, con el eje z perpendicular a la superficie de la Tierra y los ejes x e y paralelos a la superficie. (En Apple)

Altimetro . Sólo para Android y desde la misma página puedes descargar el clinómetro y el tiempo.

Detector de metales: detecta la presencia de metal en las inmediaciones midiendo el valor del campo magnético, utilizando el sensor magnético incorporado en el móvil.  

Fósiles: permite clasificar fósiles y compartirlos. 

 Fotos

Es una de las consecuencias: tener imágenes para usar en clase acerca de lo visto y/o, compartir con los alumnos,  creando una album compartido. Para ello google fotos nos ofrece una gran cantidad de almacenaje, permitiendo la transferencia directa desde el móvil. Es la mejor manera de tener una copia de seguridad.

Al final de la excursion podemos completar un collage con Turbo collage. Lo puedes hacer desde el ordenador o desde el móvil, directamente en el autobús de vuelta.  

Enlaces útiles

Ciencia ciudadana

20 aplicaciones para disfrutar de la naturaleza.

Sólo puedo decir... ¡hasta pronto! ¡Ha sido un placer!

@metayosa